MODALIDAD: A DISTANCIA
"Introducción a la Sexología Educativa II"
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
OBJETIVOS
Desde
“Introducción a la Sexología Educativa II” propiciamos experiencias de
aprendizaje que posibilitan que el colega cursante.
---
Detecte, formule y conceptualice, en
interacción con sus pares, los problemas que se presentan en el proceso de
integrar la educación sexual en ámbitos educativos escolares y no formales.
—
Construya, a partir de los
datos de realidad y del análisis teórico, y de un proceso intenso de
intercambio con otros educadores, un cuadro diagnóstico de la problemática
de la educación sexual integral
—
Indague con sus colegas en
aquellas estrategias didácticas que le permitan ir avanzando hacia una tarea
de enseñanza más eficaz.
—
Planifique, ponga en
marcha, evalúe y reformule, por medio del trabajo cooperativo, estrategias
didácticas destinadas a la educación sexual integral de niños y jóvenes.
Programa
Contenidos
Educación sexual en la escuela
Rasgos clave de la
educación sexual integral. Modelos parcializantes –el informativo, el
prescriptivo, el de la alarma, el técnico– para la formación en esta área de
la vida humana. Las competencias y las actitudes de educador y educadora en
cuestiones de afectividad y sexualidad; sus reparos, sus temores. Posiciones
dominante, decadente y emergente en educación sexual
Trabajo práctico 1: El
proyecto de educación sexual integrado al proyecto de la institución; la
planificación situacional: con qué se cuenta, a dónde se quiere llegar, cómo
organizarse para llegar; las tareas iniciales a encarar; las definiciones
explicativa y normativa de la situación.
Una propuesta metodológica para la educación sexual
integral
La metodología de
resolución de problemas en la educación sexual. El circuito didáctico de la
problematización; sus momentos: la presentación de problemas, el análisis
inicial de los problemas, el análisis informado, y la síntesis y la
comunicación. Sus fundamentos en una perspectiva constructivista. Una
primera organización de las estrategias de enseñanza para una educación
sexual integral.
Trabajo práctico 2: Los
principios educativos de la tarea.
A). La presentación de problemas
La educación sexual situada; la curiosidad de alumnos y
alumnas como punto de partida. El diagnóstico de intereses y la
determinación de las situaciones problemáticas. La integración de distintas
codificaciones: casos, preguntas espontáneas, noticias de diario,
testimonios, imágenes –escolares y provistas por los medios de
comunicación–, obras de arte…
Trabajo práctico 3: La especificación de tareas para la
concreción del proyecto institucional de educación sexual.
B). El análisis inicial de los problemas
Significatividad de los problemas referidos a sexualidad. La
explicitación de los conocimientos de los alumnos. La estrategia KWL –Know,
¿qué sabés de esto?; Want, ¿Qué necesitás saber?; Learn ¿qué
aprendiste?–. Las dudas de los niños; construcción de espacios-problema en
educación sexual, de acuerdo con su edad; la controversia –integración de
posiciones distintas frente a un problema– como
estrategia
formativa. Oportunidad y encuadre del conflicto cognitivo. Estrategias para
el análisis inicial
de los problemas, por niveles de escolaridad.
Trabajo práctico 4: La revisión del proyecto de educación
sexual; detección de aspectos particularmente difíciles de implementar y
consideración de estrategias para revertirlos.
C).
El análisis informado
D). La síntesis y la comunicación
Las respuestas a los problemas iniciales: síntesis y
comunicación; socialización de los aprendizajes. La intervención de maestros
y profesores en este momento. Actividades de recuerdo, de resolución
algorítimica, de reconstrucción, de reconstrucción global, de construcción,
en educación sexual. Estrategias para la síntesis y la comunicación, por
niveles de escolaridad.
Trabajo práctico 6: La evaluación del proyecto.
Educación sexual en el nivel inicial
Componentes
clave de la conducta de los niños y niñas de 0 a 5 años, periodizándolos en
dos grupos: 0 a 2 años –caricias, juegos de crianza, seguridad…– y 3 a 5
años –vínculos afectivos, identidad sexual, rol de género, masturbación,
curiosidad…– El conocimiento que niños y niñas de esta edad tienen de sí y
de su vínculo con los otros. Los objetivos para la educación sexual integral
de niños pequeños.
Trabajo
práctico 7: La
planificación de un curso de educación sexual. Las preguntas clave.
Estrategias de enseñanza para niñas y niños de nivel
inicial
Ajustes
necesarios para implementar el circuito de la problematización en el nivel
inicial. Estrategias didácticas para plantear situaciones problemáticas
vinculadas con la sexualidad a niños y niñas pequeños. Selección de
estrategias didácticas eficaces, de acuerdo con los problemas que se prevé
que los chicos y chicas encaren. Posibilidades formativas de cada estrategia
para una educación sexual integral. Detección de los momentos y de los
dispositivos más eficaces de intervención de los adultos frente a preguntas
y a acciones de niños y niñas de esta edad.
Trabajo
práctico 8: Los
objetivos del curso de educación sexual.
Educación sexual en la escuela primaria
Componentes
clave de la conducta de los niños y niñas de 6 a 12 años. El conocimiento
que niños y niñas de esta edad tienen de sí y de su vínculo con los otros.
Los objetivos para la educación sexual integral de niños de esta edad en lo
que hace a identidad corporal, identidad de género, autovaloración, afectos,
conducta sexual y salud sexual.
Trabajo
práctico 9: Los
contenidos del curso de educación sexual. Las preguntas clave.
Estrategias de enseñanza para niñas y niños de escuela
primaria
Repertorio
de estrategias didácticas para plantear situaciones problemáticas vinculadas
con la sexualidad a niños y niñas de 6 a 12 años. Selección de estrategias
didácticas eficaces, de acuerdo con los problemas que se prevé que los
chicos y chicas encaren. Posibilidades formativas de cada estrategia para
una educación sexual integral.
Trabajo
práctico 10: La
metodología del curso de educación sexual.
Educación sexual en la escuela secundaria
Los rasgos cognitivos de los y las adolescentes que
propician una educación sexual integral: sus posibilidades de operar
formalmente, la presencia de un pensamiento hipotético–deductivo, sus
potencialidades para organizar sistemas operacionales de segundo grado. Las
urgencias sociales e individuales respecto de la educación sexual de los
jóvenes. Objetivos de la educación sexual en la escuela secundaria, y en
instancias no formales e informales que abarcan a adolescentes.
Trabajo práctico 11: La planificación de una clase de
educación sexual.
Estrategias de enseñanza para jóvenes de escuela
secundaria
Estructura de un taller de educación sexual completo, en el
marco de la resolución de problemas: actividades problematizadoras,
posibilidad de que los jóvenes expliciten qué saben y qué necesitan saber.
Comparación de las actividades que pueden realizan los niños pequeños y las
que pueden realizar los y las jóvenes que están construyendo estrategias
cognitivas formales. Repertorio de actividades en torno a los ejes “¿Quién
sos?” y “¿Cómo te vinculás con otros?”:
Trabajo práctico 12: Las buenas clases de educación sexual.
La educación sexual no
formal e informal
Ámbitos educativos no formales e informales; la pertinencia
del modelo de problematización en estos ámbitos. Rasgos del coordinador de
acciones formales y no formales. El ejemplo de la escuela de padres;
temáticas, estrategias de trabajo; la idea de educación permanente. El
ejemplo de la educación a cargo de pares.
Trabajo práctico 13: Un recurso didáctico para la educación
sexual informal
Nosotros, a cargo de la
educación sexual integral
Actitudes de educadoras y educadores comprometidos con
proyectos de educación sexual integral. La reflexión en la acción como
estrategia de crecimiento profesional. Técnicas para la capacitación
permanente de los educadores en sexualidad.
Trabajo práctico 14: Nueva información
El plural como salida
Palabras de despedida y de propuesta…
Trabajo práctico 15. Cuestionario de opinión respecto del
curso
Palabras de despedida y de
propuesta…
Acompaña el
contenido de cada clase con información de libros, proyectos, programas,
artículos, afiches, banners, logotipos e insignias de campañas mundiales de
educación sexual, casi todas ellas realizadas desde ámbitos de política
pública y desde organizaciones de la sociedad civil; en algunos casos, las
instituciones que los difundieron están señaladas e indicadas para
optimizarlas interactivamente.a través de hipervínculos.
Certificado Final
Figura:
Nº de Resolución del Ministerio de Educación GCBA.
Horas; 180 Cat.
Puntaje obtenido: 0,540
Fechas de cursada.
Legalización correspondiente.
Vias
de Comunicación:
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